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提高民办高中物理教学质量初探 (按：周老师的这篇论文，已经获得深圳市教育学会“课程改革论文”一等奖。尽管这篇文章只是对如何激发学生学习物理的兴趣和怎样提高物理学科教学质量进行了探讨传感器的分类，但是，我们可以从中学会如何进行教学反思与研究、如何钻研教材、改革教法。周老师这种平时善于观察、勤于思考、乐于探索总结的精神值得我们学习和借鉴。)我所在的民办学校，绝大部分高中学生因为中考分数或户籍问题，进不了公办高中，才来到这里。学校所在地经济发达，人员混杂，各种影响都有。不少高中学生行为习惯不好，他们爱学习的不多，会学习的更少。有的家长对子女教育不当，例如有班主任打电话给某家长，反映其儿子经常迟到，而家长说：“他迟到一两分钟，你就不要为难他了。”有的家长忙于生计或生意，无暇顾及孩子，对子女在学校的情况漠不关心。面对这样的学生，怎样引导他们学习高中物理？怎样在新课程改革中提高物理教学质量？几年来，我们物理教研组的老师对这些问题，从下述两方面进行了初步探索。一．关心鼓励学生，拉近师生距离我校高中的大多数学生本质是好的，但不少学生存在这样或那样的问题：有的学生不情愿来到民办学校，来到这里心理不平衡，用挑剔的眼光看学校和老师，跟老师有隔膜。有的学生家里富有，不愿读书，来这里是迫于父母压力或社区规定。有的学生认为到民办学校是来享受服务的，看到临时教室里的桌椅未摆好就喊投诉。有的学生无视课堂纪律，上课没精打彩，而对买体彩、炒股很有兴趣。不少学生不讲礼貌，不在乎别人的感受……。由于这些问题的存在，有的班级课堂不是乱哄哄的就是死气沉沉。这些问题不解决，实行课程改革，提高教学质量，都是不可能的。古人说：“亲其师，信其道”。良好的师生关系，是搞好教育的基础。所以我们从关心鼓励学生，拉近师生距离入手，努力建立和谐的师生关系，尽可能解决上述问题。我们认为压力传感器，每个学生的性格、家庭环境、所受社会影响都不尽相同，他们处于心理叛逆时期，出现问题并不奇怪。上述问题学生，小时侯肯定是天真可爱的，肯定有过光彩快乐的时期。由于种种原因，导致行为习惯不好，学习成绩不佳，受到的赞扬不多，遭受的挫折不少，从而感到失落，但内心又希望老师看重他们。我们要理解他们，从内心接纳他们。因此，我们一方面主动与这些学生打交道、聊天，待时机成熟，引导他们回忆过去开心快乐的日子，分析今天感到失落的原因，找到自己的闪光点。我们用放大镜盯住他们的闪光点，进行赏识和激励。引导他们面对现实，调整心态，学会做人，学会学习，提高素质，争取进步。找机会跟他们谈尊重他人，与人沟通，融入集体，遵守纪律的重要性。另一方面，课内课外，我们尽量给他们表现和成功的机会，不断激励他们。例如：有的问题学生会打篮球，我们去捧场，他很兴奋。有的问题学生使用电脑水平不错，我们请他在课堂上帮助老师处理使用电脑的问题，他感到有面子。老师做演示实验时，有意请问题学生做助手，实验完，老师说“谢谢”，他感到老师眼里有他。有些实验放到学生中间去做，老师指导学生动手实验或观察现象时，特别关照问题学生，他感到老师在关注他。请学生上讲台解题时，以2或3人为一组，其中有成绩较好、较差的和问题学生，叫他们共同商量解决问题的办法，对他们的成功给予充分肯定和激励，即使成绩较差的问题学生做了一回‘南郭先生’，他们也会有些感想。我们充分关注学生的“好表现”心理，使他们在不断的展示过程中得到老师同学的赞赏和鼓励，体验成功的愉悦，激发问题学生争取进步。2006年9月，我开始上高三（7）班的课，这个班问题学生较多。10月28日，我到这个班上课时说：“我看到第二次文理基础考试统计，陈少钢、黎亮亮进入了全班前10名，我看在眼里激光传感器，喜在心里”。不料陈少钢站起来向我鞠躬。此后，他们上课时很少吵闹，学习也有所进步。当然，不是几次赏识和激励，就能解决学生中的问题。只要我们尊重问题学生的人格，坚持用真情打动他们，找机会提升他们的正面形象，持之以恒，定有效果。我们要关心所有学生，力所能及地帮助他们解决困难。2005年下期开学不久，我给学生连志达打电话，听到他就象在农贸市场跟我通话。他来学校后我才知道，他家开了一间小店，全家人住得比较挤，自习环境不好，若住学校宿舍，交住宿费有困难。我叫他跟我住，他又带来一个同学做伴。十个月里，他们住在我的宿舍里，超用的水电费由我出。他们受到的干扰少了，学习时间就多了。去年，他们分别考上了深职院和深大。2006年10月6日，十几个第一届高中毕业生回到母校，白天跟老师谈在新学校的学习和生活，晚上聚餐分别时，叶锦添和温伟聪跟我拥抱，我感到意外。事后回想，我教叶锦添的物理长达五年，他对物理一直感兴趣，虽然他的高考总分不高，但物理成绩比较好，录取到专科学校的模具设计与制造专业，他和父母非常满意。温伟聪学习成绩较差，但我一直关心鼓励他，他终于考上大专，当然感到高兴。我组的四位青年教师与学生年龄差距小，李华清、刘江伶、牛双平又当了班主任，班级管理做得不错，教学质量稳步提高。李华清被评为街道的优秀班主任。老教师周仕华、青年教师赖国盈跟学生关系处得好，教学工作比较顺利。我们的初步探索证明，正确认识民办高中的学生，关心鼓励他们，拉近师生距离，建立和谐的师生关系，不仅是搞好教育的基础，也是提高教学质量的基础。二．利用各种手段，设法激活课堂爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。为什么我们学校的高中生爱学习的不多？爱学习物理的更少？就是对学习缺乏兴趣，对物理学习缺乏信心。天津市沈德立、阴国恩主编的《非智力因素与人才培养》一书中指出：“人们的学习或工作兴趣传感器论文，都与自己的人格特性有关。霍兰认为某一特殊类型的人格，便会对于这类型的工作发生兴趣。他提出六种类型的人格，其中提到：‘善于贸易的人格型，这类人喜欢与金钱打交道，关心商务的盛衰或羡慕资本、财富，对贸易、经商最有兴趣。’”我们学校的高中生爱学理科的不多，而部分学生羡慕资本、财富，对贸易、经商有兴趣，可见这并不奇怪。另外，老师上物理课，如果从概念、规律到应用，讲得严整，课堂单调，缺乏刺激性；如果在黑板上讲实验，有趣的内容都变得无味；如果常采用理论分析的形式，教师占主导地位，学生总是被动接受；如果教学要求偏高，学生难学懂，成绩不好，少有成功的体验。这样，许多学生会感到物理难学，也就慢慢失去兴趣。可见，教育学生认识高中生学习物理的必要性，设法激活课堂，提高学生的学习兴趣，成了提高民办高中物理教学质量的第二个必须解决的问题。我们一方面引导学生明确个人的发展与国家前景的关系，了解新课程目标下的学习要求。教育部基础教育司组织编写的《走进新课程》一书中指出：“具有高度科学文化素养和人文素养的人，对于21世纪人类发展具有越来越关键的意义。所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人，必须具备两个条件：一是要掌握基本的学习工具，即阅读、书写、口头表达、计算和解决问题；二是要具备基本的知识、技能，以及正确的价值观和态度。”《普通高中物理课程标准（实验）》提出：“在课程目标上注重提高全体学生的科学素养”。因此，高中生继续学习一些基本的物理知识，这不仅是国家发展需要，而且从学生今后的发展乃至生活，都是必要的。对不选修物理的学生，学习物理的要求并不高。这样，学生知道学习物理的必要性，又减轻了认为物理难学的心理压力。另一方面，我们考虑学生现状，又考虑《走进新课程》强调：“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习……创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性压力传感器原理，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。”因此，我们除了充分利用现有仪器和多媒体，还利用下列手段，设法激活课堂，提高学生的学习兴趣，引导他们自主学习，体验成功的愉悦，提高教学质量。利用和改造玩具，突破教学难点。在课堂教学中，结合教学实际，合理利用玩具，能营造一种欢快愉悦的学习气氛，切实提高学生的学习兴趣和课堂教学效果。例如，学生认识曲线运动的速度方向是个难点。为解决这个问题，我先出示一只塑料金龟子，在它背上贴上纸箭头，纸箭头由尾部指向头部，后在黑板上画一条直线，请学生在黑板上模拟金龟子做直线运动，塑料金龟子发出“咔哒咔哒”的响声，学生在笑声中观察到纸箭头所指的方向就是运动方向，运动方向就是速度方向。我又在黑板上画一条曲线，再请两个学生模拟金龟子沿着曲线运动，学生们欣喜地发现，金龟子的速度方向不断变化，箭头指向所在处的曲线切线方向，他们感到新奇、直观。做课堂检测练习时，绝大多数学生能顺利做对。建筑用的塔式起重机，简称塔吊。玩具塔吊，吊钩能升降，塔身能旋转，逼真好玩。重要的是，它的电机转矩较大，转速较低，运转平稳。把玩具塔吊的电路改造后，既能调节吊钩升降速度，又能测量电机工作的电流电压。利用玩具塔吊，能帮助学生突破下列难点：①学生刚接触运动的合成和分解，感到抽象。此时，让玩具塔吊吊着钩码缓缓上升，同时用笔杆沿吊臂底面将吊线向塔身推移，指导学生观察钩码实际运动时，同时参与两方向的直线运动，他们感到形象直观，不难理解。如果让玩具塔吊的两个电机都开动，可启迪学生观察钩码参与竖直匀速直线运动和水平匀速圆周运动的合运动。②引导学生分析做功、功率、效率、能量转换等问题。③探究电功跟电流、电压、时间的关系，建立电功概念。在上述活动中，学生们集中注意，问题解决比较顺利。进行实验创新霍尔电流传感器，引导学生探究。刘江伶老师上“变压器”这节课，一开始，她请8个学生在讲台上手拉手排成一列，其中有男有女，有不爱学习的。两边的学生分别捏住小变压器上一组线圈的两端，刘老师用5号电池跟另一组线圈接通瞬间，学生感到两手轻微发麻，有人甚至惊叫，他们感到刺激、惊奇，其他学生感到疑惑：初中讲到对人的安全电压是不高于36V，为什么用一节5号电池和另一个小东西却能使一列同学‘触电’？对变压器原理的探究就这样开始了。李华清老师在上“电磁感应”前，组织学生在操场用长导线跳绳，其他学生发现连接的电流计偏转，大为惊奇：电流怎样产生的？导线不动时，为什么没有电？为新课探究作了很好的铺垫。牛双平老师在上“探究自由落体运动”前，将10元钱卷成条，让学生在老师手下0.2米处抓释放的钱，学生争相来抓，无人成功，他们带着疑惑开始探究。老师的创新精神，影响了学生。陈文远在周初吉老师指导下制作的“受迫振动共振演示仪”，获得了广东省第三届VCM杯中学生物理创意设计大赛一等奖。 利用家电做实验，学活知识的应用。上选修的“家电原理”时，我带了一部录音机和转页风扇，让学生观察磁头和转页扇导风轮，演示转叶风扇跌倒后自动断电，引起了他们很大的兴趣，连平时不投入上课的学生也很投入了，我借机表扬了不爱学习的曹弋，他向我打拱手。谈到机械手表、录音磁带、银行卡要远离电磁灶，我演示了录音磁带被磁铁磁化后的放音效果，学生亲耳听到放出的怪音，心悦诚服，议论纷纷，表示告诉家人，注意防磁。赖国盈老师把智能开关和灯泡拿在课堂上，当场连接好，指导学生演示光与声对开关的作用，学生争相提问，很快了解了传感器原理和半导体的特性。赖老师还自己花钱买来大容量电容器和小灯泡，演示电容器的充放电，现象明显，吸引学生，道理易懂。设计模拟实验气压传感器，打开学生思路。精心设计模拟实验，能起到打开学生思路，实现自主高效教学的作用。作为运动的合成和分解的应用，我在理科班用了这样一道经典题：如图1所示，汽车以速度υ匀速行驶，当汽车到达P点时，绳子与水平方向的夹角为θ，此时物体A的速度多大？ 对这道题，学生的困难有：找不到解题的切入点，不明白物体A的速度跟汽车的速度大小有怎样的关系。过去，我采用画图分析，学生感到抽象，似懂非懂。为解决这个问题，我设计了下述模拟实验：用小磁块吸附在黑板上代替定滑轮，在绳子的A
端挂上圆珠笔 ，绳子的 B端拴在纸汽车上，让纸汽车向左缓慢平移，学生观察滑轮左边绳子的运动 情况时，发现绳子在拉 图1 图2长的同时还绕滑轮向上摆动。这样，学生知道了由于汽车运动，使滑轮左边的绳子既拉长又摆动，汽车速度υ可分解为沿绳方向的速度υ₁和垂直绳方向的速度υ₂，如图2。新的问题是，物体A上升到底是由于绳子拉长还是由于绳子摆动造成的？学生还是不明白。为此，我让绳子先摆动后拉长，再让绳子先拉长后摆动，学生发现，绳子摆动不会引起物体A上升。他们明白了：物体A上升是绳子拉长的结果，物体A的速度大小等于υ₁，υ₁=υcosθ。模拟实验学生亲眼所见，他们不仅找到了解题的切入点，而且思路豁然开朗，解题水到渠成，比老师反复比划讲解效率高，效果好。收集和制作教具，建立“辅教百宝箱”。几年来，为了激活课堂，提高物理教学质量，我建立了“辅助教学百宝箱”，里面有：遥控汽车、形变演示海绵、塑料滑板车、感应电动机、实用光缆、六音风铃、35mm电影胶片、水晶石、运动火车鸣笛录音带、黑白电视机电路图、集成电路板、VCD光盘《目击中国50年》（内有我国两弹一星等记录电影）、《有趣的原子世界》等，目前已有70多件，还有多种原材料。我们组的青年老师也开始做这种工作。由于我们利用上述手段，设法激活课堂，给学生留下了新奇的感受和深刻的记忆，产生了积极的思维和良好的效果，学生学习兴趣渐浓，教学质量稳步提高。2007年上期，在龙岗区首届高一力学竞赛中，我校21位学生参赛，11人获奖，其中4人获一等奖，3人获二等奖。期末区学业评价测试中，我校高一物理的平均分、合格率在8所高中里第4，优良率第3，有4人得满分。06年高考，24个选修物理的学生，3人上了深大，21人上了大专。今年23个选修物理的学生中，2人上了重点大学，7人上了一般本科大学，14人上了省属大专。几年来的新课改中，我们主要在上述两方面进行了初步探索。这些做法看似雕虫小技，却能解决实际问题。我们组老师的学生观变了，随之变化的是教学行为和教学策略。这些变化，对减少我校的问题学生，提高高中物理教学质量起到了积极作用。当然，我们面临的困难依然很多，还有许多问题等待我们去深入探索。>>>QQ470681378